国际大奖小说精读课 整本书阅读学习策略20解决“为什么读、读什么、怎么读”的问题

国际大奖小说精读课 整本书阅读学习策略20解决“为什么读、读什么、怎么读”的问题

　　国际大奖小说精读课 整本书阅读学习策略20解决“为什么读、读什么、怎么读”的问题

　　四川思彦医药有限公司,郑州妇科医院医药医者,广东永佳医药有限公司）晚7:30开启，阅读国际大奖作品，扩大见识，丰富心灵，提升精读能力。详情请点击：

　　配合本课程，发布“整本书阅读学习策略2.0”，请报名本课程的同学自行阅读，并在阅读中熟练运用。

　　当今社会是一个信息爆炸的社会，信息泛滥，真假难辨，置身其中仿佛一个喧哗的广场，你听谁的，又如何做出正确的判断和选择？

　　比如，家长说，好好学习，才能有更好的未来，比如某某现在在美国华尔街，年薪百万美元，生活非常滋润。你不好好学，只能去读职校，做低端的工作，生活辛苦。其实，你内心想学美术，想通过画画实现自己的理想。面对现实与理想的激烈交锋，你如何选择？

　　又比如，班上有一个同学，他因为先天疾病，大家都嘲笑他。为了不被孤立，你也“被迫”加入嘲笑他的行列，其实，你是一个善良的孩子，挺同情他的遭遇。每次嘲笑他，都是“违心”的，你觉得自己很懦弱，但又无法选择。

　　还比如，班上最近掀起了一股看某漫画的风潮，你看见他们都在看，于是，也偷偷买了来看，但是这可能会影响学习。不看呢，又缺乏和同学们聊天的共同话题，你会怎么办？

　　生活中的很多问题，有的有答案，有的没有答案，有的是假答案，有的是真答案。那你又怎么知道呢？

　　要知道这一切，首先要知道自己是谁。有同学说，自己是谁还不清楚吗？我叫某某，是我爸爸妈妈生的。这仅仅是一个方面，而且是很简单的基本信息。你知道你的内心吗？面对恐惧时，你会选择逃避，还是面对？面对恶意的攻击，你是泰然自若还是崩溃大哭？面对突如其来的灾难，你又会如何做？

　　幸好，恐惧、恶意攻击、突如其来的灾难很少出现在我们的日常生活中，很多人都会平平安安地度过一生，但这是否就意味着我们不必关注这些呢？就像消防演习，要求我们学会在极端情况下，条件反射地做出正确的逃生技能。不能说灾难不会发生，我们就可以不去参与训练。

　　通过阅读他人的经历，比如，悲伤的、灾难的、痛苦的、幸福的、快乐的等等人生，我们打开了经由自我到社会的一扇窗口，我们看见了那些自私、挣扎、饥荒、战争；幸福的眼泪、幸运的相遇、自我的挑战、心灵的救赎，在阅读中，仿佛我们也在经历，在承受，在希望……从而获得对人生最深刻的启发。

　　第一遍快速阅读。结合封面、插图、目录等，了解本书大概的故事情节和人物等，对主题进行基本判断。为了激活自己的阅读兴趣，先阅读目录（不要看故事梗概介绍之类的文字），大概猜一猜本书的故事内容，写在一张纸上，读完之后，进行对比，提升对阅读内容的把控能力。

　　第二遍勾画阅读。阅读时，一定要排除干扰，收拾好心情，不能被任何事打扰，一气呵成。边读边勾画，一定要勾画，可以用铅笔。勾画的对象有：

　　了解时间、地点、人物等细节，太重要了。如果要准确地把握故事，还要了解包括背景（包括环境、处境等）、人物（包括身份、性格等）、关系（包括人与人、人与社会、人与自然等）等要素。

　　勾画的重点词语，包括情感类（快乐、兴奋……）、评价类（诚实、敢作敢为……）、特殊词语（体现人物性格、心情、意图、动机等细节）、重复的词语等。

　　勾画的重点语句和段落，包括吸睛的段落（创意的描写、优美的语言），与主题相关的语言……

　　第一，前后关联的细节。以《梦幻飞翔岛》为例，P8“一个白胡子老人站在我的眼前，头上戴着一定破旧的毛线帽，说不好是什么颜色，或许很多以前是蓝色的”，这句话就应该勾画，表现了巴尔达扎的外貌。P11“在我面前站着两个戴蓝色帽子的老人……”“戴蓝色帽子”就该勾画。为什么呢？对应P8的细节，你会发现前面看不出什么颜色，这里却说是“蓝色”，当巴尔达扎双料时，他们从外表和精神都焕然一新了，说明了关键词魔法的神奇，生命在此循环往复了。

　　第二，与常识不符的细节。P160“或许，只有在我不期待的地方才能找到答案”，这个句子很费解，必须勾画。为何“不期待”才能“找到答案”呢？

　　在《梦幻飞翔岛》中，老师很喜欢描述音响岛给人感受的细节，那个细节很神奇，我做了全部的勾画。P55“我听到了小鸟的鸣叫声，啄木鸟的笃笃声；我听到了海鸥的呼喊，鲸的歌唱……”

　　注意：勾画过程中，要配合批注，写自己的感受或见解。一些不认识的字，要查字典；一些不了解的知识，做好记号，上网查询，养成自主学习习惯。比如《黑珍珠》一书中提及的“魟hóng鱼”。

　　2.要对问题进行梳理，特别是问题很多的情况。可以把问题按照一定的标准分类。比如知识类、细节类、人物类、故事类、主题类等等，坚持训练，会让自己的问题越来越精准。

　　4.提问要具体。不能说“这本书的主题是什么？”，而应该说“结合了哪些情节或细节，我觉得主题是这样的，但又觉得哪些地方有矛盾，所以对主题还有疑惑……”；不能说“某某那句话是什么意思”，而应该说“这句话我认为是这样的意思，但又觉得与下文不太衔接，不太明白这句话到底是什么意思”……提问具体，就是要结合材料，体现自己的思考过程，然后与老师交流。

　　注意：要学会深度阅读，提问是基础。问题有两类，一种是封闭性的，一类是开放性的。封闭性的问题大多是指向“是什么”，侧重事实；开放性的问题指向“为什么”，侧重解释。比如，“主人公离家后，去了哪里？”这是有固定答案的，就是封闭性问题。“主人公离家的这一行为，有何意义？”这有多个解释，答案不止一个，就是开放性的问题。

　　我们要学会在封闭性的问题上，积极思考开放性的问题。在《营救喜乐》一书中，有同学提问“什么是清教徒？”，这个问题就是封闭性问题。转为开放性问题，即为：马提为什么把邀请贾德晚餐，类比成当初清教徒和印第安人一起吃饭的情景？

　　做笔记的目的是，提升自己的学习效率，方便复习。每个人都应该有自己的学习方法，都要积极探索自己的学习方式，在统一的要求之下，学会个性化的笔记。

　　1.统一要求“康奈尔笔记法”做笔记。不清楚的，可以向老师求助“康奈尔笔记法”资料。

　　2.明确课程内容框架，并在笔记上体现。比如，这堂课老师讲了几个问题，这几个问题就是课程内容的框架，要记录清楚。

　　3.记录关键词和核心要点，不要大篇幅抄写。上课时，关键词和核心要点一般会在PPT上勾画或提醒，如果没有，请根据自己的理解，做好重点的记录。

　　4.补充笔记。如果是很重要的内容，讲课时没有记录下来，要留下相应的空行，稍后看回放，第一时间补充。

　　5.总结和反思。这是笔记中最核心的地方，上课之后哪些问题解决了，哪些还有疑惑；相比听课之前，你收获了什么，你感悟了什么，对你的学习有何意义，能帮助你解决哪些问题；这堂课还有哪些不足，对学习还有哪些期待，等等。要结合具体的内容，做学习总结和反思。

　　研讨细节：经典作品都是由细节叠加而成，细节里面有乾坤，读懂了细节，就能读懂一本书。

　　话题讨论：从书中挖掘深度话题，连接现实生活，充分讨论，理解透彻，为思辨思维赋能。

　　写作总结：读写结合，从阅读中提炼原汁原味的写作方法，拿来就用，过目不忘。

　　上课之前，孩子们要先提问，然后我梳理孩子们的问题，整合成几个大的问题，提纲挈领，从这几个大问题切入，由点到面地把握整本书的精髓。

　　在此过程中，我会花至少一半的时间，重新梳理细节，和孩子们品味细节，琢磨细节背后的真正含义。

　　然后在此基础上，我们会深度讨论一到两个话题。比如，在《喜乐与我》一书中，“马提是英雄吗？”；在《梦幻飞翔岛》一书中，讨论“无止号的含义”“为什么《梦幻飞翔岛》不是讲梦想？”有的话题难度比较大，我会尽量通过书中例子，联系生活经验，让孩子们学有所获。

　　最后是读写互通。通过写读后感、续写、阅读反思、话题写作、群书读写等方式，以读促写，让孩子在阅读中提升写作能力。

　　彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

　　曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

　　通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。